Atendiendo Necesidades: Dislexia

Dislexia. Principales características y cualidades. ¿Cómo podemos ayudar?

<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La traducción literal de la palabra "dislexia" es "dificultad para contar las palabras" y puede afectar a la capacidad del individuo para leer con rapidez y comprensión, lo que casi siempre tiene como resultado una ortografía mala o extraña.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El alumnado con dislexia tiene poca memoria a corto plazo y dificultades para secuenciar y procesar información (destrezas muy importantes para un buen aprendizaje en el aula).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<a href="http://saludyeducacionintegral.com/dislexia-evolutiva/" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;" target="_blank"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" height="307" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGK0UbtEH2bAp0AaZkkMf9OqE4Biko4p4Sgtv4u4_4wB_X8KcaPb9dycCZlj01NqnawSs2H9U22EKZvfEOjeVPkFpQX22TfYYgaFjz3TCQvy9NIDB0226jt9b50iyuu4weEnv-PE-JNJg/s400/dislexia1.jpeg" width="400" /></span></a><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Se han realizado muchas investigaciones y se ha intentado definir muchas veces la dislexia. La Asociación Británica de Dislexia (British Dyslexia Association, BDA), la define como "un trastorno complejo neurológico que es inherente a la persona en origen...".</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Se ha utilizado la resonancia magnética para identificar las áreas específicas del cerebro implicadas en la lectura y los resultados preliminares indican que las personas que sufren dislexia tienen menos actividad en ciertas zonas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">la dislexia se puede considerar quizá mejor como un síndrome con una amplia variedad de causas y síntomas posibles. Aunque se presenta en personas de todas las capacidades cognitivas, la idea de que la dislexia se manifiesta como una discrepancia entre los resultados que se esperan y lo que realmente hace una persona, está todavía muy extendida.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Se puede ayudar a muchos niños con dislexia con un trabajo duro, sistemático y con las intervenciones adecuadas, sobre todo si se diagnostica pronto.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://buenavibra.es/movida-sana/salud/la-dislexia-un-trastorno-invisible/" target="_blank"><img border="0" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisCihyEGfYr0VJqUeZG6V1zYVfkTQuk2zP2ruilvoWwCjiYB4uRsDhW8P3FJSXsdC6mV3A40JU09i3uatQiW8Ss4P_WGMciXGHd3WxeqpGO0PlODnIYn1sHzYCyGLIEed8q8dJiwFSv8A/s400/Dislexia-Detecci%25C3%25B3n-Precoz-interesante-imagen-destacada.png" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Principales características</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Lectura</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Muchas personas con dislexia describen una página impresa como en movimiento o remolino, por ello experimentan dificultades para seguir la lectura y se equivocan de linea o lugar con frecuencia.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Un pobre proceso fonológico conduce a dificultades con combinar y segmentar. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Puede ser frustrante escuchar la lectura de una personas con dislexia ya que comenten muchos errores en palabras muy comunes. En cambio parecen encontrar más fácil leer palabras complicadas. Algunos piensa que esto se debe a que necesitan visualizar cuando leen y muchas de las palabras más corrientes (el, y, cuando...)no son de fácil visualización.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A pesar de que mucho niños con dislexia aprenden a leer a un nivel funcional, lo hacen despacio y deben esforzarse mucho.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Escritura</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El trabajo escrito de estas personas es de baja calidad, comparado con su capacidad de lenguaje oral. Su cuaderno puede parecer sucio, con tachaduras y  con intentos de escribir una misma palabra varias veces. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Tienden a confundir letras con forma parecida como b/d/p/q, m/w, n/u, y a veces cambiar el orden de las letras formando palabras nuevas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los primeros intentos de deletrear puede dar resultados "raros" y por lo regular, esto sigue siendo un problema en la vida adulta.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Dificultades encontradas</b></span></div>
<br />
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> Rapidez para procesar</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pobre memoria a corto plazo</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Secuenciar</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Organizarse</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Cansancio</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Desigual manera de trabajar</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Comportamiento, a veces como resultado de la frustración</span></li>
</ul>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>Cualidades</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Investigaciones realizadas han dado como resultado una lista de cualidad que muchas personas con dislexia tienen en mayor proporción que las personas que no la presentan.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Entre otras, están ciertas formas de creatividad para la pintura o modelado, teatro, música o arquitectura. Otros son buenos en deportes individuales como natación y muchos destacan por su poder de pensamiento lateral o divergente.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.omicrono.com/2016/03/leer-como-si-tuvieramos-dislexia/" target="_blank"><img border="0" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNQO0WHCZdVS4zfowRNs9ofE56OQZXoDH4efdtu9ACLC57S7f6vH0bY7TPvEb4_qzSkJmBHezfXu_vEO2V9cXPqPWFwuGyQHSNrpCtFd7ymg1Tk7mSroxSWhOri9dmOzuAuSgyDQigBiM/s400/dislexia-2.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>¿Cómo podemos ayudar?</b></span></div>
<br />
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Trabajar a partir de sus cualidades</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Usar un programa multisensorial de enseñanza y aprendizajes</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Utilizar ilustraciones, planos, diagramas con secuencias</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los horarios con dibujos puede ser de gran ayudar</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Utilizar vídeos o grabadoras de sonido y fomentar la utilización de maneras alternativas de registrar/grabar</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Usar las TIC. El software de reconocimiento de voz puede ser muy útil</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Enseñar técnicas de estudio desde edades tempranas (por ej. mapas mentales)</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Dar listas con las palabras clave y carteles</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Animar a que usen puntero para seguir la lectura, marcapáginas...</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">No hacer que trabaje en la pizarra o reducirlo al mínimo</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Abordar la ortografía usando métodos como el Deletreo oral Simultáneo</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Enseñar un programa fónico estructurado y acumulativo</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Dar tiempo suficiente para todas las actividades</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Elogiarle mucho</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Implicar a todo el centro en este tema</span></li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Y recuerda:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><i><b>"Cada individuo es único y la clave del éxito reside en enseñar teniendo en cuenta las necesidades y preferencias individuales."</b></i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fuente: East, Viv y Evans, Linda. Guía práctica de Necesidades Educativas Especiales. Morata</span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>

La traducción literal de la palabra "dislexia" es "dificultad para contar las palabras" y puede afectar a la capacidad ...

Posted at 11:19 a. m. | Dislexia |

25 estupendos recursos para trabajar la dislexia

<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Desde <b><a href="http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-trabajar-dislexia-aula/15797.html" target="_blank">Educación 3.0</a></b> han reunido una serie de recursos de gran utilidad para trabajar la <a href="http://atendiendonecesidades.blogspot.com.es/search/label/Dislexia?&max-results=7" target="_blank">dislexia</a>.</span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Como ya sabes, <span class="last-child first-child" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; line-height: 20px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;">la <a href="http://atendiendonecesidades.blogspot.com.es/search/label/Dislexia?&max-results=7" target="_blank"><b>dislexia</b></a> es un <b>trastorno específico de la lectura que afecta a la correcta comprensión de los textos leídos</b>; de ahí que sea importante detectarlo a edades tempranas, así como que el alumnado realice ejercicios específicos tanto en el aula como en casa. </span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="last-child first-child" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; line-height: 20px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="last-child first-child" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; line-height: 20px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;">A continuación, os ofrecemos una selección de diferentes propuestas: en ellas hemos incluido páginas web con actividades, juegos para dispositivos móviles, apps, consejos, técnicas a aplicar…</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="last-child first-child" style="background: rgb(255, 255, 255); border: 0px; line-height: 20px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;"><br /></span></span>
<span class="last-child first-child" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-image-outset: initial; border-image-repeat: initial; border-image-slice: initial; border-image-source: initial; border-image-width: initial; border: 0px; line-height: 20px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><u>Pincha en la imagen para acceder a todas ellas.</u></b></span></span><br />
<span class="last-child first-child" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-image-outset: initial; border-image-repeat: initial; border-image-slice: initial; border-image-source: initial; border-image-width: initial; border: 0px; line-height: 20px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><u><br /></u></b></span></span>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/recursos-trabajar-dislexia-aula/15797.html" target="_blank"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjd6IjF5DMamt6BJW_B-XqC-bxq4ZMvsFB1StsQPxsxI9ttRIq6wUJqhhUK_MNdm18KXU_a7SCs8j-fQfu771OwzFUTrXLB48zoJ4bvF9iQ6qoRsDyagLeWj9cc97-yWkGr5VyWY-8yRnE/s400/dislexia.jpg" width="400" /></a></div>
<span class="last-child first-child" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; border-image-outset: initial; border-image-repeat: initial; border-image-slice: initial; border-image-source: initial; border-image-width: initial; border: 0px; line-height: 20px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><u><br /></u></b></span></span>

Desde Educación 3.0 han reunido una serie de recursos de gran utilidad para trabajar la dislexia . Como ya sabes, la dislexia es un tra...

Posted at 10:33 a. m. | Recursos para descargar |

Dislexia. ¿Cómo accedemos al léxico para escribir? ¿Qué pasa cuando una ruta falla? ¿Cómo podemos trabajarlo? RECURSOS

<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 21.84px; text-align: justify;">La </span><a href="http://atendiendonecesidades.blogspot.com.es/search/label/Dislexia?&max-results=7" target="_blank">dislexia</a><span style="background-color: white; line-height: 21.84px; text-align: justify;"> está incluida dentro de una amplia clasificación de lo que conocemos como Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA), que tienen una base neurobiológica y, a menudo, un componente genético. Entendemos por tanto, la <a href="http://atendiendonecesidades.blogspot.com.es/search/label/Dislexia?&max-results=7" target="_blank">dislexia</a>, como <b>un trastorno que se manifiesta con dificultades de acceso al léxico como consecuencia de un déficit en el procesamiento fonológico, auditivo y/o visual.</b> Por otro lado, es una dificultad específica para aprender a leer sin que exista una causa aparente que lo explique, es decir, <b>no hay problemas sensoriales, ni intelectuales, así como también son adecuadas las condiciones de escolarización</b>.</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 21.84px; text-align: justify;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 21.84px; text-align: justify;"><a href="https://plus.google.com/111590388108671912812/posts" target="_blank"><b>María José de Luis Flores</b></a> comparte con todos nosotros en su blog "<b><a href="http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es/search/label/Dislexia" target="_blank">La Psico-goloteca"</a> </b>un estupendo material que partiendo de la explicación de todo el trabajo y los pasos que tienen que hacer los niños para escribir al dictado, nos permite detectar en qué momento fallan exactamente y poder intervenir de forma adecuada.</span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 21.84px; text-align: justify;"><br /></span></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="background-color: white; line-height: 21.84px; text-align: justify;">Así pues, empecemos preguntándonos <b><u>¿Cómo leemos?</u></b></span></span><br />
<br />
<div style="line-height: 18.2px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Un buen lector, es decir, <b>un lector que no tiene dificultades, en el momento de leer realiza un procesamiento dividido en cuatro fases. </b></span></span></div>
<ol style="line-height: 18.2px;">
<li style="margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Recibe la información por los sentidos. La vista en este caso. Este paso representa el procesamiento perceptivo, en el que visualizamos los símbolos gráficos y los reconocemos como letras o palabras. </span></span></li>
<li style="margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Accede a una especie de "almacén", llamado "almacén de palabras" en el que buscará la información que ha recibido durante el procesamiento perceptivo y dará un significado a esa información. Este paso representa elprocesamiento léxico. </span></span></li>
<li style="margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Organizará la información en frases. Procesamiento sintáctico.</span></span></li>
<li style="margin: 0px 0px 0.25em; padding: 0px; text-align: justify;"><span style="background-color: white;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Por último, accederá al significado global del mensaje. Dicho de otra forma, en este paso, entendemos, o intentamos entender lo que hemos leído. Este paso representa el procesamiento semántico.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitzQfEeiMUKxxEBAjxP8WmY3iKwQ8nxVvW0-ZUHDyYIi3ac6qf-INLtvTyei5w4vjI1wqNRwNk0huJ1r5cJw4YpKCGU8rMhINcS7sfV_yXGDrCEIjpiw6LzLZFh2Lr6H-dRF-0HI2I3aE/s1600/proceso+lector.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="297" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEitzQfEeiMUKxxEBAjxP8WmY3iKwQ8nxVvW0-ZUHDyYIi3ac6qf-INLtvTyei5w4vjI1wqNRwNk0huJ1r5cJw4YpKCGU8rMhINcS7sfV_yXGDrCEIjpiw6LzLZFh2Lr6H-dRF-0HI2I3aE/s400/proceso+lector.png" width="400" /></a></div>
</span></span></li>
</ol>
<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: white; color: #444444; line-height: 18.2px; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b>Como la Dislexia supone, sobre todo, una dificultad para acceder al léxico, nos vamos a centrar en este aspecto.</b> Aunque hay que advertir que cuando un niño tiene Dislexia, todo el proceso lector puede resultar alterado. </span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: white; color: #444444; line-height: 18.2px; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">Para leer el artículo completo, pincha en la imagen.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es/2014/10/dislexia-acceso-al-lexico-recursos-y.html" target="_blank"><img border="0" height="241" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKlsiL9jSZy-HXyfiVV1P-W3L2PkO-bX5tLfMmwO4KMkDS9jokQBjFm_R-RA6ypwTIhly9zIUG8xeEDQ22Hc3hW3mttgWs8Sq22KMXuPEm6X1xZgXgdh7AzVWPcoE9jxWeYWPfkjz4M60/s320/proceso+lector+%25281%2529.png" width="320" /></a><span id="goog_1710624605"></span><span id="goog_1710624606"></span><a href="https://www.blogger.com/"></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>

La dislexia está incluida dentro de una amplia clasificación de lo que conocemos como Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA), que t...

Posted at 10:23 a. m. | Lectoescritura |

Dislexia en 3º y 4º EP. Pautas, estrategias, evaluación, adaptaciones curriculares no sig..Extraídas del PRODISLEX (Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia)

<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>La dislexia</b> <b>viene acompañada en numerosas ocasiones de otros trastornos como pueden ser el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDA-H), dispraxia, discalculia, disgrafía y disortografía. </b>Teniendo en cuenta el alto porcentaje de alumnado que presenta trastornos de lectura y escritura (Dislexia) u otros, será necesario tener herramientas útiles para detectar los posibles casos dentro de nuestras aulas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><i>Si este niño no aprende de la manera en que le enseñamos, ¿podemos enseñarle como él aprende [...]? (Chasty, 1997, 269) 6 . </i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>No existen dos alumnos idénticos que aprendan de la misma forma</b>. Por esta razón, en nuestras aulas, deberíamos utilizar una metodología que pueda maximizar el potencial de aprendizaje de cada uno de los alumnos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Debemos respetar la diversidad que existe en nuestras aulas que no es otra que alumnos de diferentes nacionalidades, con dificultades físicas, con problemas de conducta, hiperactivos, con dislexia, con dificultades de atención, con altas capacidades, etc. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHi0RWV2Y6l66zzIdSmT90p_P7PtYxgLY-6T0gJlWirwqq2wSG-65yBoiHM1MTb6W_4N1OidIm6mxuGkNdEo0PCS6DuJIX6cgzYRw3xBeZSU7cdg0nm11ZVvThDlafr961NzKP3YkVnyo/s1600/dislexia.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; font-family: Verdana, sans-serif; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em; text-align: center;"><img border="0" height="248" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHi0RWV2Y6l66zzIdSmT90p_P7PtYxgLY-6T0gJlWirwqq2wSG-65yBoiHM1MTb6W_4N1OidIm6mxuGkNdEo0PCS6DuJIX6cgzYRw3xBeZSU7cdg0nm11ZVvThDlafr961NzKP3YkVnyo/s400/dislexia.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Necesitamos un método de aprendizaje que sea válido para todos y que nos permita atender a la diversidad</b>. <u>El mejor método</u> para los alumnos con dislexia y que, a su vez, es óptimo para el resto del grupo clase <u>es el que se basa en una metodología multisensorial </u>(Orton-Gillingham), es decir, en “una enseñanza en la cual los canales sensoriales son estimulados de forma simultánea, optimizando y enriqueciendo el proceso de aprendizaje de todos los alumnos” (Alvarado et al., 2007, 61)7 . </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>El aprendizaje activo y multisensorial es una de las claves para garantizar la igualdad de oportunidades en el aprendizaje</b>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Las diferencias perceptuales son la causa por la cual algunos alumnos no pueden aprender con efectividad sólo al escuchar o leer. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Para muchos, la enseñanza puede ser facilitada con gráficos, diagramas, mapas mentales, computadoras, video u otros tipos de ayudas visuales. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Otros alumnos, en cambio, tienen que tener las ideas prácticamente en sus manos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Los alumnos deben poder realizar aprendizajes funcionales (saber por qué y para qué sirve aquello que han de aprender). Para ellos, estos instrumentos hacen que sea posible y más fácil aprender conceptos abstractos como el contenido de las matemáticas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Cuando todos los alumnos aprenden, el profesorado dispone de más tiempo y puede ocuparse de estimular su interés, su entusiasmo y su curiosidad al iniciarlos en cualquier experiencia de aprendizaje. P</span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">or consiguiente, queda más tiempo para que los alumnos a aprender y apliquen lo que han interiorizado de forma práctica y creativa dentro de otros contextos. Estos son procesos esenciales que con demasiada frecuencia han quedado excluidos del aula tradicional, por la premura que tiene el profesorado de cubrir la materia prevista.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><u>¿CÓMO PODEMOS CONSEGUIRLO? </u></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>El alumnado con dislexia necesita asociar forma y sonido</b>;<b> tiene serias dificultades para reconocer el sonido de cada letra y poder automatizar esta información.</b> No integrar adecuadamente la lectura les dificultará la comprensión y ésta se convertirá en una actividad sin sentido, lenta y sumamente aburrida. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Este alumnado posee una forma de pensar predominantemente visual. Necesitan una imagen para cada palabra, además de ver, tocar, escuchar, oír... De esta forma favoreceremos el éxito en el proceso de aprendizaje. Estas pautas ayudarán al profesorado a elaborar sus programaciones o estrategias con un mayor éxito en relación a los resultados académicos. De esta manera el alumno se hallará en igualdad de condiciones con respecto a sus compañeros. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Una vez confirmado el diagnóstico debemos tener en cuenta todos los ámbitos de actuación: personal, familiar, social y escolar. La intervención personal irá dirigida a analizar el estado emocional del alumno y a darle la ayuda terapéutica necesaria, ya sea dentro o fuera del centro. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">El alumno, una vez detectado y antes de poner en marcha la adaptación, debe conocer y entender lo que le pasa; es importante dar a conocer al resto del grupo clase la problemática, normalizando la situación y trabajando el respeto y la tolerancia ante las diferentes formas de aprender. De esta manera el resto de alumnos aprenderán a ser respetuosos con las adaptaciones y con las estrategias metodológicas (Proyecto CEIAP8 ). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgoEU2q0n6eS7E75r1lqXxeGAX2anDm9y3XrLVYtqCN5c-dj4B4vf52igs6_ujAb7Yrvys5cqRfPMj5l84cvgTo0oyLy9MsWF3L0mkfz0VmtYE_zT854wJYHl1iaxfnXr3yPL8WhyphenhyphenwZhnI/s1600/dislexia-p.jpg" imageanchor="1" style="font-family: verdana, sans-serif; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="250" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgoEU2q0n6eS7E75r1lqXxeGAX2anDm9y3XrLVYtqCN5c-dj4B4vf52igs6_ujAb7Yrvys5cqRfPMj5l84cvgTo0oyLy9MsWF3L0mkfz0VmtYE_zT854wJYHl1iaxfnXr3yPL8WhyphenhyphenwZhnI/s400/dislexia-p.jpg" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Este factor será determinante en el proceso de recuperación en su ajuste emocional. <b>La intervención familiar se basará en informar sobre las pautas y estrategias aplicadas,</b> en facilitar el contacto con la asociación de familias, si existe, y en potenciar la coordinación entre la familia, el centro educativo y los profesionales externos en la metodología de estudio que precisa el alumno. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Se darán a conocer a la familia las adaptaciones curriculares que se realizan para que, en la medida de lo posible, el proceso de aprendizaje sea compartido y trabajado conjuntamente</b>. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Es beneficioso que la familia conozca las estrategias y pautas que se pondrán en marcha por parte de todo el profesorado y conocer también métodos de estudio, técnicas y estrategias para dar continuidad a lo que se trabaja en el centro. La intervención social tiene como objetivo trabajar con los compañeros el concepto de dislexia y sensibilizar al grupo clase (proyecto CEIAP). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><i>La intervención escolar tiene como objetivo determinar las adaptaciones curriculares no significativas y/o significativas más adecuadas para el alumno</i></b>. Éstas las llevarán a cabo todos los miembros del equipo docente en consenso con los profesionales externos y la familia.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><u>PAUTAS Y ESTRATEGIAS PARA OPTIMIZAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE</u></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Pautas generales </b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. Hacer saber al alumno que todo el equipo docente conoce su problema, se interesa por él y que se pondrá en marcha un plan de actuación conjunto y coordinado para favorecer su proceso de aprendizaje. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. Dar a conocer el trastorno al resto de compañeros de aula mediante diferentes actividades: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Se forman distintos grupos y se les proporciona un listado de personajes conocidos (Einstein, Tom Cruise, Michael Jordan, Bill Gates…). Cada equipo elige un personaje y realiza un trabajo de búsqueda de datos bibliográficos. Finalmente estos trabajos se ponen en común y se explica que el motivo de esta iniciativa es dar a conocer a personajes relevantes con dislexia. Este descubrimiento dará pie a un debate para poder conocer y respetar este tipo de trastorno. También será muy positivo para el alumno con dislexia conocer personajes de gran prestigio con su misma problemática. - Invitar a un experto en la materia para llevar a cabo una conferencia. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Presentación de un mural informativo sobre el trastorno elaborado por el propio alumno. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Hacer vivenciar las dificultades de aprendizaje que presentan: de escritura, mediante dictado con la mano contraria; de lectura, mediante la presentación de palabras donde formato y contenido no coincide (amarillo, verde y azul…) denominando el color; y de expresión oral, mediante un discurso eliminando palabras que contengan un sonido determinado. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Reforzar las áreas y/o habilidades en las cuales el alumnado con dislexia se sienta cómodo y potenciarlas al máximo. Buscar un deporte o una actividad extraescolar en la que destaque o no tenga dificultades. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. Dar una sola instrucción ya que es mucho más efectivo ir dando una orden después de otra. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5. Adecuar la cantidad y el grado de dificultad de los deberes. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">6. Evitar que el alumno copie enunciados o información escrita (pizarra, libro de texto, etc.) así como preguntas dictadas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">7. Buscar refuerzos visuales o auditivos para trabajar los contenidos de las diferentes materias (presentaciones con programas informáticos tipo PowerPoint, mapas conceptuales/mentales, documentales, películas etc.).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"> 8. Favorecer un aprendizaje significativo y vivencial a través de proyectos, salidas culturales, proyección de películas, excursiones... </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">9. Confeccionar un calendario visual con dibujos o fotos significativos para facilitar la situación en el tiempo (días, meses, estaciones). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">10. Confeccionar un horario visual, asociando cada materia con una imagen y/o color. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">11. Como recurso didáctico dentro del aula es aconsejable utilizar esquemas y refuerzos visuales o auditivos (esquemas de llaves, mapas conceptuales, resúmenes con apoyo visual, murales interactivos, documentales, cintas de vídeo, programas informáticos, CDs, utilización de enciclopedias o diccionarios visuales, CD-ROMs, presentación de las explicaciones en PowerPoint o similar, etc.). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZMbPMVnQhI-Vp4RoFV4RJiCex6yTJbqB68FY1WEwnb4RcBlU9Ch7yMOiETKSGxzN-o-cyd-qVXuH_MHRl83khQ0RNUoW0z2S8RxjqhJutIgQH7B_vuB5Rgc-esloNc1nNk7KedYubovI/s1600/Title144.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="232" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZMbPMVnQhI-Vp4RoFV4RJiCex6yTJbqB68FY1WEwnb4RcBlU9Ch7yMOiETKSGxzN-o-cyd-qVXuH_MHRl83khQ0RNUoW0z2S8RxjqhJutIgQH7B_vuB5Rgc-esloNc1nNk7KedYubovI/s320/Title144.jpg" width="320" /></a><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">12. Permitir el uso del ordenador como herramienta complementaria en su proceso de aprendizaje. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">13. Poder grabar en audio las explicaciones de clase como material de refuerzo y estudio. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">14. Permitir el uso de herramientas compensatorias (calculadora, tablas de multiplicar…) así como material manipulativo para trabajar conceptos matemáticos, tanto en clase como en las pruebas de evaluación. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">15. Acompañar el proceso de aprendizaje de lógica-matemática con juegos de rol de situaciones cotidianas para favorecer la integración de estos conceptos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">16. Ante dificultades de atención y/o de organización personal tener a la vista autoinstrucciones de organización personal (organización del pupitre, preparación de la mochila, etc.). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">17. Trabajar con agenda y/o grabadora para que pueda registrar las fechas de controles/pruebas de evaluación, la presentación de trabajos y los deberes. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">18. Coordinación del profesorado en la adecuación del volumen de deberes registrándolos en un lugar común. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">19. Tener un calendario en el aula con las fechas de pruebas de evaluación y de entrega de proyectos o trabajos, favoreciendo que los mismos se hallen espaciados en el tiempo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">20. Forrar los libros y cuadernos asociando un color para cada materia, manteniendo el mismo código de colores que en el horario.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">21. Tener expuestos en el aula murales interactivos y refuerzos visuales para favorecer los aprendizajes, así como materiales elaborados por ellos relacionados con sus intereses y motivaciones.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">22. En el aula y en casa tener a la vista tarjetas visuales que puedan ayudar a trabajar o recordar un concepto. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">23. Evitar la copia innecesaria de información de libros de texto.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Pautas específicas para lengua castellana y catalana</b> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. En caso necesario, reforzar el aprendizaje de la lectura y escritura a través de la utilización del sistema fonológico. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. Permitir la lectura silábica para favorecer los procesos lectoescritores, así como seguir la lectura con el dedo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Trabajar con códigos de colores para trabajar diferentes conceptos (por ejemplo: vocales, consonantes, sílabas tónicas y átonas…). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. Estimular los procesos lectores y escritores a través de rimas, adivinanzas, trabalenguas así como apoyándonos en material audiovisual (CDs, DVDs...).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5. Elaborar diccionarios personalizados de enriquecimiento de vocabulario. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">6. Utilizar diccionarios con pestañas laterales con el abecedario incorporado. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">7. Elaborar diccionarios visuales personalizados para trabajar la ortografía arbitraria, por ejemplo: </span><img height="100" src="https://ptyalcantabria.files.wordpress.com/2012/05/veterinario_agt.gif?w=500" width="200" /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">8. Con respecto a los trabajos de expresión escrita: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Contemplar la posibilidad de que el alumno pueda realizar el trabajo con ordenador. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Dictados preparados. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Dar más importancia al contenido y no tanto a la forma (ortografía, estructuración sintáctica, etc.). Corregir únicamente las faltas de ortografía que hagan referencia a la regla ortográfica que en ese momento se esté trabajando o bien otras previamente pactadas con el alumno. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- No copiar de nuevo un dictado por haber realizado un número elevado de errores ortográficos dado que la copia sistemática de palabras no beneficia la integración de la ortografía. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Reducir la cantidad de texto a copiar. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Si el el alumno presenta una disgrafía asociada, permitir que los copiados se realicen con ordenador. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">9. Con respecto a los libros de lectura obligatorios: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Reducir la cantidad.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">-Adecuar los libros a su nivel lector o, en todo caso, facilitarles la lectura (anticipar resúmenes, esquemas de contenido por capítulos, etc.). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Evaluar a través de la elaboración de trabajos previamente estructurados o de la entrega de los resúmenes por capítulos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Adaptación de prueba: Permitir que el alumno pueda tener acceso al libro de lectura, así como al material que previamente se le ha facilitado o que él mismo ha elaborado. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">10. Pruebas de evaluación de comprensión de textos: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Antes de comenzar, leer el texto en voz alta una vez (ya sea de manera grupal o individual) o permitirle tener la grabación del texto para apoyar la lectura. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Formato de la prueba: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">· Aumentar el tamaño de la letra. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">· Aumentar el interlineado. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">· Fragmentar el texto en pequeñas partes e intercalar las preguntas de comprensión, o numerar los párrafos del texto para que el alumno sepa dónde encontrar la respuesta. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">· Evitar preguntas de respuesta abierta. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">11. Respetar la voluntad del alumnado con dislexia a la hora de leer en voz alta. Si el alumno accede a leer, darle con antelación el texto. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">12. Fomentar la lectura en voz alta por parte del adulto. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">13. En ocasiones encontramos alumnos que presentan una disgrafía asociada (letra poco legible). En estos casos se debe permitir el uso del ordenador como herramienta compensatoria. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Lenguas extranjeras</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b></b>1. Señalar los objetivos mínimos de cada tema para el aprendizaje del vocabulario y de la gramática.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. Reducir la cantidad de vocabulario a aprender. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. No corregir las faltas de ortografía, permitiendo la transcripción fonética de las palabras (por ejemplo: orange-oranch), priorizando la integración oral de las mismas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. Permitir tener a la vista en clase y en las pruebas de evaluación las fórmulas de estructuración gramatical de las frases (por ejemplo: Sujeto+verbo+adjetivo+nombre).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5. Permitir tener a la vista en clase y en las pruebas de evaluación los esquemas de estructuración de los distintos tiempos verbales (por ejemplo, futuro: Pronombre personal+will+infinitivo). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">6. Reducir la cantidad de libros de lectura obligatorios así como adaptarlos a su nivel lector. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">7. Proporcionar con antelación el dictado a realizar. Realización de dictados preparados. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Aprendizaje de técnicas de estudio</b> </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYT1asO4H_LrIL-lwAxy1i5w-zKes_RiS1ma75m29DuIZAfra_MpP-gupPebMPWFaqlO1NVgItLSBixos2LzYFhbeyByJhvXxwIB1xnwAELW6mTXMuxi8s3H6_igw2IZ3vHLV-_09GfNE/s1600/tipos-dislexia.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiYT1asO4H_LrIL-lwAxy1i5w-zKes_RiS1ma75m29DuIZAfra_MpP-gupPebMPWFaqlO1NVgItLSBixos2LzYFhbeyByJhvXxwIB1xnwAELW6mTXMuxi8s3H6_igw2IZ3vHLV-_09GfNE/s320/tipos-dislexia.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Se debe ayudar a cada alumno a conocer y elegir aquellos métodos de estudio que se adapten mejor a su estilo de aprendizaje, fomentando la enseñanza de técnicas de estudio de una forma explícita dentro del aula. De esta forma el alumno desarrollará estrategias y hábitos de estudio que le permitirán tener un mayor grado de autonomía así como una probabilidad más alta de éxito académico. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Las siguientes estrategias pueden ser adaptadas a cualquier alumno, independientemente de su edad o curso: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Identificar y subrayar palabras claves en un enunciado o en un texto. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Resumir mediante apuntes (empleando colores e imágenes para reforzar conceptos claves y estimular la memoria). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Mapas conceptuales elaborados a mano o con programas informáticos. - Mapas Mentales. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Esquemas de llaves. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Fichas de estudio (pregunta delante/respuesta detrás, o preguntas y respuestas en fichas separadas para jugar al “memory”). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- “Post-its” para vocabulario/información importante. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Utilización de la grabadora como herramienta para reforzar el estudio. Elaboración de “plannings” de estudio (tiempo dedicado a cada asignatura a lo largo de una semana). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Pautas específicas de evaluación</b> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. Permitir que el alumnado responda en su lengua materna y si presenta interferencias entre el castellano y el catalán no penalizarle por ello. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. Utilizar colores alternativos al rojo para la corrección (los alumnos asocian este color al fracaso). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Evitar la corrección sistemática de todos los errores en su escritura.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. Presentar las preguntas de la prueba por escrito (no dictar). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5. Si el alumno presenta una disgrafía asociada, permitir el uso del ordenador para realizar las pruebas de evaluación. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">6. Evitar que el alumno tenga más de una prueba por día. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">7. Dar a conocer las fechas de las pruebas de evaluación al menos con una semana de antelación. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">8. Plantear alternativas complementarias de evaluación a la prueba escrita dependiendo de las características del alumno: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Prueba oral. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Prueba tipo test.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Cambiar el formato de la prueba escrita (enunciados cortos, destacar palabras claves de los enunciados, actividades de relacionar con apoyo visual, poner un ejemplo, aumentar tamaño de la letra, presentar una cuestión por pregunta...). - Presentación de un proyecto/trabajo previamente estructurado. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Considerar el cuaderno de trabajo como herramienta de evaluación. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">9. En las pruebas escritas asegurarnos de que ha comprendido el enunciado de todas las preguntas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">10. Realizar una lectura previa de la prueba por parte del profesorado. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">11. Proporcionar tiempo adicional en las pruebas de evaluación escritos y/o reducir el número de preguntas a contestar. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">12. Evaluar las pruebas de evaluación y trabajos en función del contenido. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">13. Las faltas de ortografía no deben influir en la puntuación o resultado final</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><u><br /></u></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><u>ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS</u></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Las siguientes Adaptaciones Curriculares Individualizadas no significativas tienen como objetivo proporcionar al alumnado con dislexia las herramientas metodológicas y de acceso necesarias debido al trastorno de aprendizaje que presentan. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Éstas acompañarán al alumno en cada una de las asignaturas durante todo el proceso educativo</b>. Si bien estas adaptaciones son las mínimas obligatorias, deberán ampliarse en función de cada caso, adecuándose a la sintomatología que presenta el alumno, mediante el asesoramiento del especialista. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><i>Adaptaciones generales básicas:</i></b> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. Permitir el uso del ordenador, así como programas informáticos específicos (lectores, correctores, traductores, etc.). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. Respetar la decisión del alumno a la hora de la lectura en voz alta. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Asegurarnos que ha habido una buena comprensión antes de empezar los trabajos, tareas, pruebas o exámenes. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. Permitir más tiempo para realizar los trabajos, tareas, pruebas o exámenes, o bien reducir el número. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5. Adaptar los libros de lectura al nivel lector del alumno. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">6. Permitir el acceso y el uso de las tablas de multiplicar y la calculadora. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">7. Evitar la corrección en rojo. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">8. Evitar la corrección sistemática de todas las faltas de ortografía. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">9. Evaluar los trabajos, tareas, pruebas o exámenes en función del contenido. Las faltas de ortografía no deben influir en la evaluación de los mismos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<br />
<div class="separator" style="-webkit-text-stroke-width: 0px; clear: both; color: black; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; line-height: normal; margin: 0px; orphans: auto; text-align: center; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: 1; word-spacing: 0px;">
</div>

La dislexia viene acompañada en numerosas ocasiones de otros trastornos como pueden ser el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hi...

Posted at 4:14 p. m. | Dislexia |

Dislexia en el primer ciclo. Prevencion, pautas, estrategias, evaluación, adaptaciones curriculares no sig..Extraídas del PRODISLEX (Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia)

<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">De <b>PRODISLEX </b>(<i><b>Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia</b></i>) extraemos la siguiente información a tener en cuenta a la hora de atender a alumnos con dislexia.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">La <b>dislexia es</b> un trastorno de aprendizaje que se caracteriza por una dificultad
significativa en el aprendizaje de la lectura y de la escritura, en ausencia de
alteraciones neurológicas y/o sensoriales que lo justifiquen, habiendo recibido
previamente oportunidades escolares para su aprendizaje.
La dislexia, por tanto, es un trastorno de <b>origen neurobiológico, crónico</b> y que
afecta aproximadamente a un 10% de personas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKKt76Wf5Nk2MMP0nwZp9bA2dz-h87ViTaEJExHf6wy3c4DdFwXxGFlJYNHA-wc426I_PJ5I8Zlq2-X4i_Wm_L2TlOgpSrZrlTxIek4b2witY-pSqQM50Osgd92unQ4XGVstqCkkptjnI/s1600/dislexia_db+%25281%2529.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKKt76Wf5Nk2MMP0nwZp9bA2dz-h87ViTaEJExHf6wy3c4DdFwXxGFlJYNHA-wc426I_PJ5I8Zlq2-X4i_Wm_L2TlOgpSrZrlTxIek4b2witY-pSqQM50Osgd92unQ4XGVstqCkkptjnI/s400/dislexia_db+%25281%2529.png" width="400" /></a></div>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Afecta principalmente al proceso lector y escritor</b>, aunque <b>también puede </b>haber
otras áreas alteradas en mayor o menor medida, como son la <b>memoria de
trabajo, la atención, la coordinación, la percepción y la orientación espacio-temporal.</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Como consecuencia y en respuesta al contexto (escolar, familiar, social, etc.)
puede aparecer una <b>sintomatología</b> secundaria leve, moderada o severa: <b>falta
de confianza, baja autoestima, ansiedad, depresión, frustración, trastornos del
sueño, trastornos de la alimentación, trastornos del comportamiento,
somatizaciones, etc.</b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUa8lPne0WZMZkO9l7jQsHD-1m0khzs_ffcZYzxDiZSbsIP5KPH6kfiJW75j-LaMe0XhjDQDcifPgjlFxDWzJ588rwy5zV19mx8qflweUtTWemJsPwtNTLkF1gCiskRbzBApvRLoflujs/s1600/deteccionprecozdislexia-3-366x400.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUa8lPne0WZMZkO9l7jQsHD-1m0khzs_ffcZYzxDiZSbsIP5KPH6kfiJW75j-LaMe0XhjDQDcifPgjlFxDWzJ588rwy5zV19mx8qflweUtTWemJsPwtNTLkF1gCiskRbzBApvRLoflujs/s400/deteccionprecozdislexia-3-366x400.jpg" width="365" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La dislexia viene acompañada en numerosas ocasiones de otros trastornos
como pueden ser el Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad
(TDA-H), dispraxia, discalculia, disgrafía y disortografía. </span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Teniendo en cuenta el alto porcentaje de alumnado que presenta trastornos de
lectura y escritura (Dislexia) u otros, <b><i>s</i></b></span><b style="font-family: Verdana, sans-serif;"><i>erá necesario tener herramientas útiles
para detectar los posibles casos dentro de nuestras aulas.</i></b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">  </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><u>PAUTAS Y ESTRATEGIAS PARA OPTIMIZAR EL PROCESO DE
APRENDIZAJE</u></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Pautas generales</b> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. Dar a conocer las diferentes formas de aprender (visual, auditiva,
kinestésico-táctil) presentando diez imágenes durante un minuto,
escuchando diez palabras y elaborando de manera individual diez
dibujos sencillos. Después de cada actividad, los alumnos deberán
intentar recordar el mayor número posible de ítems de cada categoría.
Posteriormente comentar cómo han aprendido mejor. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. Reforzar las áreas y/o habilidades en las cuales el alumnado se sienta
cómodo y potenciarlas al máximo. Buscar un deporte o una actividad
extraescolar en la que destaque o no tenga dificultades. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Utilizar consignas lingüísticas positivas y que impliquen una acción
lúdica (en lugar de “vamos a trabajar…”, “vamos a jugar”). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. Dar una sola instrucción ya que es mucho más efectivo ir dando una
orden después de otra. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5. Adecuar la cantidad y el grado de dificultad de los deberes. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">6. Evitar que el alumno copie demasiada información (pizarra, libro de
texto, etc.) así como realizar dictados excesivamente largos. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">7. Trabajar los contenidos de las diferentes materias con el apoyo de
recursos audiovisuales (presentaciones con programas informáticos tipo
PowerPoint, documentales, películas, etc.). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">8. Tener expuestos en el aula murales interactivos y refuerzos visuales
para favorecer los aprendizajes, así como materiales elaborados por
ellos relacionados con sus intereses y motivaciones. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">9. Confeccionar en una cartulina grande, un calendario visual con dibujos o
fotos significativos de cada día para trabajar los días de la semana, etc. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">10. Trabajar con plastilina y/o con arena, las formas geométricas, los
números... </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">11. Favorecer un aprendizaje significativo y vivencial a través de proyectos,
salidas culturales, proyección de películas, excursiones, etc. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">12. Enseñarles y permitir manejar el ordenador, como herramienta
fundamental en su proceso de aprendizaje. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">13. Permitir el uso de herramientas compensatorias (grabadora, ordenador,
etc.) así como material manipulativo para trabajar conceptos
matemáticos (ábaco, regletas Cuisenaire, etc.). </span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">14. Acompañar el proceso de aprendizaje de lógica-matemática con juegos
de rol de situaciones cotidianas (por ejemplo tiendas) para favorecer la
integración de estos conceptos: euros, unidades de medida, de peso… </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">15. Ante dificultades de atención y/o de organización personal:
- Trabajar con una agenda y/o grabadora en la que pueda tener
registrados los deberes.
- Tener a la vista un horario visual (color/imagen por asignatura).
- Forrar libros y cuadernos asociando un color para cada asignatura,
manteniendo el mismo código de colores que en el horario.
- Tener a la vista autoinstrucciones de organización personal
(organización del pupitre, preparación de la mochila, etc.). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">16. En el aula y en casa, reforzar la mesa de trabajo, con tarjetas visuales
que puedan ayudar a trabajar o a recordar un concepto (por ejemplo, un
dibujo con una mano levantada para pedir el turno...). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwib6crA0OXLAhXFNhoKHYftDOUQjxwIAw&url=http%3A%2F%2Fwww.ladislexia.net%2Fdefinicion-dislexia%2F&bvm=bv.117868183,d.d2s&psig=AFQjCNGlBLSHWKaQeRluKj1zNw5h5Ac7yw&ust=1459331433991131" target="_blank"><img border="0" height="214" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjCsvH7AJYME2SZZKwR_m3CMLAddgqgvv0EMa4e9UfD7KC6xfIfHWw6iWE2inoU_4MIdjdXWJj9Yo6mc-pbWNYyj48gvm7p17AM15jmf5v4Napq6_hE62GOgzXUCtDq09J49HFiwRROpQc/s320/libreta-dislexia.png" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Pautas específicas para lengua castellana y catalana</b> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. Utilizar un sistema fonológico para el aprendizaje de la lectura y
escritura.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. Utilizar una imagen que represente el sonido de cada grafía. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Utilizar una imagen que represente la forma de cada grafía. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. Trabajar con estímulos de colores (por ejemplo, clasificar vocales y
consonantes por colores). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5. Trabajar con plastilina las letras (con churros de plastilina, dar forma a
las letras y después hacerles pasar la mano por encima de la letra,
emitiendo el sonido simultáneamente). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">6. Pintar con el dedo las letras en la espalda, en la mano, en el aire y en la
arena y jugar a adivinarlas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">7. Trabajar el abecedario con diferentes texturas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">8. Elaborar diccionarios visuales personalizados
para trabajar la ortografía arbitraria, por ejemplo: </span><img height="100" src="https://ptyalcantabria.files.wordpress.com/2012/05/veterinario_agt.gif?w=500" width="200" /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">9. Elaborar diccionarios personalizados de enriquecimiento de vocabulario. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">10. Con respecto a los trabajos de expresión escrita: </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Realizar dictados preparados. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">-Dar más importancia al contenido y no tanto a la forma (ortografía,
estructuración sintáctica, etc.).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Corregir únicamente las faltas de ortografía que hagan referencia a la
regla ortográfica que en ese momento se esté trabajando o bien otras
previamente pactadas con el alumno. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- No copiar de nuevo un dictado por haber realizado un número
elevado de errores ortográficos dado que la copia sistemática de
palabras no beneficia la integración de la ortografía. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Reducir la cantidad de texto a copiar. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">11. Respetar su voluntad a la hora de leer en voz alta. Si el alumno accede
a leer, darle con antelación el texto. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">12. Fomentar la lectura en voz alta por parte del adulto. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">13. Familiarizar al alumno con la utilización del ordenador. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Lenguas extranjeras</b> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. Señalar los objetivos mínimos de cada tema para el aprendizaje del
vocabulario y de la gramática. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. Reducir la cantidad de vocabulario a aprender. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. No corregir las faltas de ortografía, permitiendo la transcripción fonética
de las palabras (por ejemplo: orange-oranch), priorizando la integración
oral de las mismas. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. Proporcionar con antelación el dictado a realizar. Realización de
dictados preparados. </span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><br /></b></span>
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Aprendizaje de técnicas de estudio </b></span><br />
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Se debe ayudar a cada alumno a conocer y elegir aquellos métodos de estudio
que se adapten mejor a su estilo de aprendizaje, fomentando la enseñanza de
técnicas de estudio de una forma explícita dentro del aula. De esta forma el
alumno desarrollará estrategias y hábitos de estudio que le permitirán tener un
mayor grado de autonomía así como una probabilidad mayor de éxito
académico. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><i>Las siguientes estrategias pueden ser adaptadas a cualquier alumno,
independientemente de su edad o curso:</i></b> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Identificar y subrayar palabras claves en un enunciado o un texto. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">- Resumir mediante apuntes (empleando colores e imágenes para reforzar
conceptos claves y estimular la memoria) por parte del maestro.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><u>PAUTAS ESPECÍFICAS DE EVALUACIÓN</u></b></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><u><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg43xQqEwGr0Qae24LxmCkGtPKlAQOh0NrY7QOuERKZn7S6ud8I8OjY_jbaSqNzU11cfmupD4QASNs55waEOj5_BSDkVk9iMVqyk1NmK-25M11tzcxEChqncrTegA-ercpJoS6iJ4DEvrM/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="79" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg43xQqEwGr0Qae24LxmCkGtPKlAQOh0NrY7QOuERKZn7S6ud8I8OjY_jbaSqNzU11cfmupD4QASNs55waEOj5_BSDkVk9iMVqyk1NmK-25M11tzcxEChqncrTegA-ercpJoS6iJ4DEvrM/s320/images.jpg" width="320" /></a></u></b></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. Permitir que el alumnado responda en su lengua materna y si presenta
interferencias entre el castellano y el catalán, no penalizarle por ello. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. Utilizar colores alternativos al rojo para la corrección (los alumnos
asocian este color al fracaso). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Evitar la corrección sistemática de todos los errores en su escritura. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. Presentar las preguntas de la prueba por escrito (no dictar o copiar de la
pizarra). </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5. Leer en voz alta los enunciados de las pruebas de evaluación tantas
veces como sea necesario. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">6. Permitir el uso del ordenador. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">7. Darle más tiempo para la realización de pruebas de evaluación. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="bvb2i-0-0" style="background-color: white; color: #141823; font-size: 14px; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="bvb2i-0-0" style="direction: ltr; position: relative;">
<span data-offset-key="bvb2i-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><u><br /></u></b></span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://www.google.es/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwjfvvqS0eXLAhVInBoKHS5DD8UQjxwIAw&url=http%3A%2F%2Fes.slideshare.net%2Fpaolareyes9277%2Fgrupo-dislexia-1&bvm=bv.117868183,d.d2s&psig=AFQjCNFgDpLyGhJcI0rv8LckG8_BNXVd3Q&ust=1459331901313467" target="_blank"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVHfl2igaO0IYDhvgXo2CP4Rn_jZmbffrIWJVVZIvo7beOKiwo7nnTfjgg-sxP9fXVx93KvalRdFc3shfBK3dMYndo7W4hZsXVdURdPAuqPK_l_RRSRHXjW2nEu2GF5wvzc-w94VrXJIE/s320/grupo-dislexia-1-26-638.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="bvb2i-0-0" style="direction: ltr; position: relative;">
<span data-offset-key="bvb2i-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b><u>ADAPTACIONES NO SIFNIFICATIVAS PARA 1º Y 2º DE EP.</u></b></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="5esod-0-0" style="background-color: white; color: #141823; font-size: 14px; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="5esod-0-0" style="direction: ltr; position: relative;">
<span data-offset-key="5esod-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br data-text="true" /></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="4kjsi-0-0" style="background-color: white; color: #141823; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4kjsi-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="4kjsi-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">Las siguientes Adaptaciones Curriculares Individualizadas no significativas tienen como <b>objetivo proporcionar al alumnado con dislexia las herramientas metodológicas y de acceso necesarias debido al trastorno de aprendizaje que presentan.</b> Éstas acompañarán al alumno en cada una de las asignaturas </span></span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">durante todo el proceso educativo.</span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="5be3l-0-0" style="background-color: white; color: #141823; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="5be3l-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="5be3l-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br data-text="true" /></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="7dtil-0-0" style="background-color: white; color: #141823; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="7dtil-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="7dtil-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><i>Si bien estas adaptaciones son las mínimas obligatorias, deberán ampliarse en función de cada caso, adecuándose a la sintomatología que presenta el alumno, mediante el asesoramiento del especialista.</i></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="dhmft-0-0" style="background-color: white; color: #141823; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="dhmft-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="dhmft-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br data-text="true" /></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="30sdl-0-0" style="background-color: white; color: #141823; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="30sdl-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="30sdl-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><b>Adaptaciones generales básicas:</b></span></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="30sdl-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="30sdl-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="1onoc-0-0" style="background-color: white; color: #141823; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="1onoc-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="1onoc-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">1. Permitir el uso del ordenador, así como programas informáticos</span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="2i8bo-0-0" style="background-color: white; color: #141823; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="2i8bo-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="2i8bo-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">específicos (lectores, correctores, traductores, etc.).</span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="26vsu-0-0" style="background-color: white; color: #141823; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="26vsu-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="26vsu-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="26vsu-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="26vsu-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">2. Respetar la decisión del alumno a la hora de la lectura en voz alta.</span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="23gqa-0-0" style="background-color: white; color: #141823; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="23gqa-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="23gqa-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="23gqa-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="23gqa-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">3. Asegurarnos que ha habido una buena comprensión antes de empezar los trabajos, tareas, pruebas o exámenes.</span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="d4ntq-0-0" style="background-color: white; color: #141823; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="d4ntq-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="d4ntq-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="d4ntq-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="d4ntq-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">4. Permitir más tiempo para realizar los trabajos, tareas, pruebas o exámenes, o bien reducir el número.</span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="4fd6m-0-0" style="background-color: white; color: #141823; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4fd6m-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="4fd6m-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="4fd6m-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="4fd6m-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">5. Adaptar los libros de lectura al nivel lector del alumno.</span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="3bhfm-0-0" style="background-color: white; color: #141823; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3bhfm-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="3bhfm-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="3bhfm-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="3bhfm-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">6. Evitar la corrección en rojo.</span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="d9for-0-0" style="background-color: white; color: #141823; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="d9for-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="d9for-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="d9for-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="d9for-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">7. Evitar la corrección sistemática de todas las faltas de ortografía.</span></span></div>
</div>
<div class="" data-block="true" data-editor="9tm2" data-offset-key="snk1-0-0" style="background-color: white; color: #141823; line-height: 18px; white-space: pre-wrap;">
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="snk1-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="snk1-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="snk1-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="snk1-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">8. Evaluar los trabajos, tareas, pruebas o exámenes en función del contenido. Las faltas de ortografía no deben influir en la evaluación de los mismos. </span></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="snk1-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="snk1-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="snk1-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<span data-offset-key="snk1-0-0"><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;"><br /></span></span></div>
<div class="_1mf _1mj" data-offset-key="snk1-0-0" style="direction: ltr; position: relative; text-align: justify;">
<br /></div>
</div>

De PRODISLEX ( Protocolos de Detección y Actuación en Dislexia ) extraemos la siguiente información a tener en cuenta a la hora de atender...

Posted at 12:01 p. m. | Dislexia |

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